广州城建职业学院医药健康学院以“橘井泉香·医路铸魂”大思政课品牌为引领，把思政课堂延伸到临床一线，将医学人文教育、职业精神培育与岗位实践深度融合。护理专业首批实习学生于今年7月20日分赴各实习医院开展岗位实习。实习期间，同学们在真实临床环境中锤炼技能、砥砺品格，涌现出一批主动作为、勤学善练的先进典型，展现了医药学子扎实的专业功底、昂扬的精神风貌和自觉的职业担当。
临床照护获认可，人文叙事传温度。 暨南大学附属顺德第二人民医院向学院反馈护理专业学生岗位实习情况时表示，我院实习生整体表现良好，2024级护理5班李炜盛获所在科室护士长点名表扬。实习期间，同学们在带教老师指导下参与晨间交接班、床旁护理、健康宣教、出院指导等日常工作，在一次次核对、一遍遍操作中熟悉流程、规范动作，实现由紧随老师身后的“观察者”向能够独立完成基础护理操作的“参与者”转变。面对表扬，李炜盛把功劳归于带教老师：“离不开每位老师的指导。”朴素一语，道出了临床带教与学院培养共同托举的分量。在实习医院2026年教师节活动“薪火传医术 人文润初心”主题作品比赛中，我院2名护理专业学生参赛并获优秀奖：李炜盛以作品《力量与钢针带来的温度》获临床病例叙事类优秀奖，卢宇晴以作品《托起信任的那双手》获主题叙事征文类优秀奖。同学们开始以“准护士”的眼光观察临床、思考职业，在照护实践中感悟“技术是底气、人文是温度”的护理内涵。
图：学生获奖合影（左一李炜盛，右二卢宇晴）
急救现场主动登台，专业底气彰显担当。 在实习医院组织的红十字急救技能活动中，来自十多家医院的实习生同场参训、同台考核。心肺复苏操作教学环节，带教老师多次询问是否有同学愿意上台示范，现场一时无人应答。我院2024级护理5班李炜盛同学主动举手、应声登台，按照规范流程依次完成意识判断、呼救、胸外按压与人工呼吸等关键步骤，节奏沉稳、动作准确，成为全场唯一主动登台示范的实习生，赢得带教老师与同行一致好评。示范结束后，带教老师随即邀请他担任教学演示模特，配合完成操作要点讲解与要领示范。一次主动举手，背后是实习以来一次次勤学苦练打下的底气，更是职业素养的自觉体现。
图：李炜盛在急救培训现场进行心肺复苏操作示范
翻转课堂以讲促学，临床思维淬炼本领。 在实习医院骨科病区，卢宇晴、陈金婵、吴宏泽、李炜盛4名护理专业实习生完成了一项极具挑战的出科实践考核任务。作为科室首次尝试，同学们以翻转课堂形式开展《骨牵引患者的观察与护理》专题授课。独立备课、制作课件、登台授课，整套任务全部交由实习生完成。在科室护士长和带教老师悉心指导下，四人迅速明确分工，搭建起资料搜集、课件制作、课堂讲授一体化的备课链条。为保障授课内容严谨规范，同学们坚持所有观点、数据溯源求证，严格对照《成人下肢骨牵引护理指南》（T/GDNSA-015-2025），围绕骨牵引定义目的、适应症禁忌、护理举措、并发症处置、康复指导等板块梳理框架，并充分融入近一个月床旁实习的所见所思。授课现场，主讲同学立足骨科真实护理场景，细致阐释骨牵引力学原理、牵引重量调节、针道消毒规范、患肢末梢“5P”征识别等核心要点，把抽象医学知识与日常护理操作紧密对应。科室护士长及带教老师充分肯定同学们扎实的专业积累与敢于实践的精神，并就课件版式、授课节奏、语言表达提出改进建议。“知识点经过查阅、梳理、讲授，和单纯听课感受截然不同，知识真正做到入脑入心。”参与授课的李炜盛在课后感悟中说道。此次翻转课堂实现了护生从“被动听讲”向“主动研学”的转变，充分检验了实习阶段的学习成效。
图：我院护理专业实习生以翻转课堂形式讲授骨牵引护理
（左一李炜盛 左二卢宇晴 右一吴宏泽 右二陈金婵）
学生的成长，离不开“校”与“院”两端的同向发力。学院把岗位实习作为人才培养的关键环节，通过实习前教育、过程跟踪、定期回访、实习日志点评等方式，与实习医院保持常态化沟通，把指导送到临床一线。收到学生的报喜信息，教研室主任回复：“你们的实习表现很好，学院以你们为荣。”她同时鼓励同学们继续努力，“争取能留下来工作”。在学院看来，实习既是学习，也是双向选择，把实习期变成“考察期”“成长期”，学生方能在真实岗位上被看见、被认可。
典型是最生动的教材。下一步，医药健康学院将持续深化“橘井泉香·医路铸魂”大思政课品牌建设，深化校院协同育人，加强实习全过程管理与指导，及时总结实习中的典型事迹与成长故事，以身边榜样激励更多学生敢于担当、勤练技能。学院将深入推进“早临床、多临床、反复临床”实践教学改革，引导青年学子扎根临床一线、砥砺专业本领、涵养医者仁心，在岗位实践中展现医药学子的专业素养与精神风貌，努力成长为下得去、留得住、用得上的高素质技术技能人才，为健康中国建设贡献青春力量。
作者：张云娟 编辑：孙锦俊
初审：孙锦俊 复审：郑卓琳 终审：孙维权
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